Индивидуально-психологические различия детей. младшего школьного возраста

Во всей учебно-воспитательной работе учителя и в воспитательной работе в семье большое значение имеет индивидуальный подход к ребёнку, связанный со знанием индивидуально-психологических особенностей детей.

Достаточно посмотреть хотя бы на внешнее поведение учащихся во время уроков, чтобы убедиться в психологическом различии детских индивидуальностей. Один сидит спокойно и, как будто, достаточно внимателен к тому, что делается на уроке, но не проявляет активности. Другой обнаруживает явное желание принять участие в работе, поднимает руку, быстро даёт ответ на вопрос, обращённый к классу. Третий всей позой, реакциями на вопросы учителя обнаруживает безучастное отношение к происходящему. Четвёртый не может сидеть спокойно, он ищет развлечений в том, что начинает чертить в тетради или книге, толкает соседа и т. п.

Хотя эти различия как будто и сглаживаются при организации твёрдой дисциплины в классе и мобилизации активного внимания всего класса, но они, бесспорно, существуют.

Источник:

Начальная школа. Настольная книга учителя – 1950, под редакцией проф.. М.А. Мельникова