Работа над новым материалом.
Для подготовки к рассмотрению нового можно выполнить устно примеры вида 2 + 8, 1 + 6 и вспомнить, как их удобнее решать, если забыл результат. На этих примерах повторить названия чисел при сложении. Затем рассмотреть иллюстрацию в учебнике и примеры 7 + 6 = 13, 6 + 7 = 13. Дети должны сделать вывод: Если к 7 кружкам прибавить 6 или к 6 кружкам прибавить 7, результат получится один и тот же — 13.
Учитель может подчеркнуть: Когда второе слагаемое больше первого, можно поменять слагаемые местами. Можно предложить детям самим придумать такие примеры на сложение с переходом через десяток, в которых удобно переставить слагаемые. Затем решают примеры, помещенные в учебнике справа от рисунка. Дети рассуждают так: 8 + 5 = 13. Значит, и 5 + 8 = 13. Затем с помощью учителя ученики формулируют правило, после чего читают его по учебнику. Для первичного закрепления выполнить упражнение 1 (I и II столбики).
Работа над пройденным материалом.
1. Для закрепления навыков сложения и вычитания в пределах 10 можно провести игру «Угадай, какой пример решен». На доске запись:
6 + 3 8 — 5
10 — 6 4 + 3
Учитель должен сказать: Я решил один из этих примеров и получил 7. Какой пример был решен?
2. Решение задач. Упражнение 4 выполнить устно. Решение одной из задач записать в тетрадях. Упражнение 2 выполнить под руководством учителя. После чтения условия выяснить, что можно узнать по данным задачи.
Для самостоятельной работы предложить упражнение 1 (III, IV, V столбики). После решения III и IV столбиков спросить, каким правилом дети пользовались и почему. Самостоятельно может быть решено и упражнение 3, при этом ученикам предложить сначала поставить такой вопрос, чтобы задача решалась вычитанием, а затем такой, чтобы задача решалась сложением. При проверке должен быть объяснен выбор действия.
