Внеклассная работа по математике способствует выявлению наиболее способных и одаренных в этой области детей, выработке устойчивых интересов и их углублению, увлечению математикой и привитию любви к ней.

Удовлетворяя разнообразные культурные запросы детей, внеклассная работа отвлекает их от пустого проведения времени и возбуждает любознательность. На внеклассных занятиях ученики приобретают любовь к труду, умение приложить свои знания к решению поставленной задачи. Внеклассная работа, вовлекая детей в интересные для них занятия, укрепляет дисциплину и воспитывает организованность. Такие работы могут проводиться в классе, зале, на площадке, во дворе и др.

Внеклассная работа — органическая часть учебного процесса, она дополняет его, развивает и углубляет, поэтому тематика внеклассных занятий определяется программой данного класса, при этом могут учитываться и местные условия школы.

Занятия математикой во внеурочное время вооружают учеников практическими навыками (измерительными и вычислительными), обогащают их теоретическими и историческими сведениями, а приобщение их к общественно полезному труду способствует воспитанию коллективизма. Изготовление в часы внеклассных занятий наглядных пособий по математике, счетных, измерительных инструментов и других развивает у детей технические навыки и конструктивные способности, приучает к аккуратности в выполнении работы.

В чем отличие классной работы от внеклассной?

1. Классная работа ведется по программе, обязательной для всех учеников. Во внеклассной работе учитель совместно с учениками имеет право выбора материала и выхода за пределы программы. Например, по программе изучаются сокращенные приемы умножения на 5 и 25. Во внеклассной же работе учитель может познакомить детей с умножением на 125 и с делением чисел на 5, 25 и 125,а также с другими приемами сокращенных вычислений.
   
2. Внеклассная работа строится на основе принципа добровольности, активности и инициативы учащихся. От учителя, его такта и любви к математике зависит вовлечение во внеклассную работу учеников, проявляющих особую склонность к математике.
   
3. Во внеклассной работе учитель применяет наиболее гибкие приемы разъяснения с учетом индивидуальных способностей и дарований. При этом учитель не столько учит, сколько руководит самодеятельностью детей, воспитывает их самостоятельность, волю и характер, а также умение работать в коллективе. Учитель должен подхватывать инициативу учащихся, помогать в их творческой работе, руководить ими, направлять их интересы.

Внеклассную работу нельзя подменять повторением и закреплением классной работы, но это не исключает индивидуальных или индивидуально-групповых внешкольных занятий.

При выборе материала для внеклассных занятий следует иметь в виду, что занимательность материала ценна лишь в том случае, если она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и оформлению математических знаний учащихся.

Загадки, игры, математические ребусы, лабиринты и т. п. ценны не сами по себе, а тем, что они продвигают ученика в овладении счетными навыками, в понимании функциональной зависимости между числами, воспитывают его находчивость и пр. Особенно ценны познавательные игры и внешкольные занятия, имеющие целевую направленность, например игра «Наш словарь» или викторина на тему «Знаете ли вы арифметику?».

В первой игре на одной карточке написаны все геометрические термины (от 1 до 15), а на другой те же термины расположены в 4 столбика. Ведущий отгадывает термин, задуманный учеником, а загадавший дает его определение. Чтобы ведущий мог узнать термин, загадавший говорит, в каких столбиках по порядку встречается этот термин. Так, если выбрано слово «Диаграмма», загадавший называет числа 1, 4, 8, а ведущий складывает их, находит по своей табличке число 13 = (1 + 4 + 8), против которого написано слово «Диаграмма».

Игра «Наш словарь»

Так же проводится игра на проверку знаний арифметических терминов.

Игра «Наш словарь» (Для арифмитических терминов)